O uso da Tecnologia Assistiva na educação

Maria Aparecida Diniz

Universidade Federal do Ceará

Especialização em Atendimento Educacional especializado

Historicamente a pessoa com deficiência tem sofrido com a segregação e a exclusão social, frente a sua condição humana.  Para que essa pessoa fosse reconhecida como um sujeito social e passível de direitos, foram elaboradas leis e convenções que garantissem esses direitos, permitindo dessa forma a inserção social desse sujeito nos diferentes espaços públicos e sociais.

No entanto, não basta garantir o direito à inclusão, é necessário que se ofereça recursos materiais, bem como serviços, para que as pessoas que apresentam limitações físicas possam ter segurança em seus movimentos e independência em sua vida diária, bem como possam ter acesso aos diversos serviços e tecnologias disponíveis para a sociedade no mundo contemporâneo.

O crescimento das discussões acerca da inclusão da pessoa com deficiência, bem como do direito a uma melhor qualidade de vida, fez surgir uma grande variedade de recursos e serviços destinados a esse público, denominado de Tecnologia Assistiva, a qual pode ser entendida como:

Tecnologia Assistiva é uma área do conhecimento, de característica interdisciplinar, que engloba produtos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivam promover a funcionalidade, relacionada à atividade e participação de pessoas com deficiência, incapacidades ou mobilidade reduzida, visando sua autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social (COMITÊ DE AJUDAS TÉCNICAS, CORDE/SEDH/PR, 2007, Apud NUNES, 2011).

Dessa forma, podemos compreender que a Tecnologia Assistiva se apresenta como um meio que ajuda a aumentar o desempenho da pessoa com deficiência, contribuindo assim a sua inclusão de forma global.

            De acordo com BERSCH, 2008, Apud NUNES, 2011, o objetivo da Tecnologia Assistiva é:

Proporcionar à pessoa com deficiência maior independência, qualidade de vida e inclusão social, através da ampliação de sua comunicação, mobilidade, controle de seu ambiente, habilidades de seu aprendizado, trabalho e integração com a família, amigos e sociedade.

No campo da educação a Tecnologia Assistiva objetiva a promoção das condições necessárias para que o aluno com deficiência possa atingir as metas de seu plano pedagógico. No entanto, é preciso que se conheça que objetivos estão sendo propostos para que o aluno com deficiência possa romper com a exclusão e consequentemente avançar em seu processo de desenvolvimento cognitivo.

Dentre as muitas ferramentas e serviços da Tecnologia Assistiva destinados à pessoa com deficiência física, existem diferentes modelos de carteira escolar adaptada. Dentre esses modelos podemos destacar o modelo desenvolvido pela Universidade Federal de Minas Gerais, o qual inova por ser um modelo regulável podendo atender a pessoas de diferentes tamanhos e idade. O projeto de criação dessa carteira é de autoria do projetista Paulo César de Carvalho, funcionário do Departamento de Planejamento e Projetos (DPFP) da Universidade.

 

Fonte: http://www.redepeabirus.com.br/redes/form/post?pub_id=67237

 O projeto final é facilmente ajustável às necessidades de usuários tetraplégicos, sejam crianças ou adultos. O modelo é acionado por um comando eletroeletrônico. A altura e inclinação do tampo podem ser ajustadas por meio de uma alavanca, tal com nos controles joy stik de videogames. "Prevendo o grau máximo de dificuldade, atendemos a todos os portadores de necessidades especiais", garante Paulo César de Carvalho (Sic).

Esse modelo de carteira contribui para que o aluno com deficiência física se sinta mais confortável, tanto pela adequação ao corpo e a altura, como se evita o desgaste físico e cansaço muscular provocado pela constante busca dos materiais na mochila, uma vez que ela dispõe de bandejas para depósito dos objetos escolares e frestas para se prender o papel.

Estando mais confortável e sem preocupar-se em está pegando o material escolar na mochila, o aluno passa a dar maior atenção às suas atividades escolares, aumentando assim as suas chances de avançar em sua aprendizagem e consequentemente desenvolver as habilidades de leitura e escrita.

REFERÊNCIAS

NUNES, Débora Regina de Paula. A tecnologia Assistiva como promoção da educação inclusiva de alunos com deficiência e transtornos globais: módulo didático 4. Natal: EDUFRN, 2011.

SARTORETTO, Mara Lúcia. A educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar: recursos pedagógicos acessíveis e comunicação aumentativa e alternativa. Brasília, MEC/SEESP; (Fortaleza): UFC, 2010.